學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題之我見(jiàn)

教師工作部    楊麗娟

一、學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)現(xiàn)存問(wèn)題剖析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力與目標(biāo)層面

大部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知僅停留在表面，未深入了解專業(yè)的發(fā)展前景與職業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在課堂上，表現(xiàn)為注意力不集中，參與度低，被動(dòng)接受知識(shí)；在課后，不愿主動(dòng)復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。例如，工程與管理學(xué)院的建筑工程技術(shù)專業(yè)，部分學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)方向迷茫，覺(jué)得學(xué)習(xí)建筑理論知識(shí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)熱情，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程也只是敷衍了事。

（二）學(xué)習(xí)方法與能力維度

自主學(xué)習(xí)能力欠缺：學(xué)生長(zhǎng)期依賴教師課堂講授，缺乏自主探索和獨(dú)立思考的意識(shí)與能力。在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)或新知識(shí)時(shí)，不知如何自主查閱資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。以醫(yī)藥健康學(xué)院的護(hù)理專業(yè)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理操作技能時(shí)，若教師未詳細(xì)示范和指導(dǎo)，學(xué)生很難自主進(jìn)行有效的練習(xí)和改進(jìn)。

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)：多數(shù)學(xué)生習(xí)慣死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性理解和融會(huì)貫通。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不善于總結(jié)歸納，未能構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。

（三）教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合方面

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱：盡管學(xué)校設(shè)有多個(gè)實(shí)踐技能培訓(xùn)基地，但部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。實(shí)踐課程的安排不夠合理，實(shí)踐設(shè)備和資源更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中充分鍛煉和提升職業(yè)技能。如新能源汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，由于實(shí)踐設(shè)備老化，學(xué)生無(wú)法接觸到最新的新能源汽車技術(shù)和維修工藝。

產(chǎn)教融合深度不夠：校企合作的緊密度有待加強(qiáng)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，未能形成深度融合的協(xié)同育人機(jī)制。企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位有限，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中難以真正融入企業(yè)生產(chǎn)和管理流程，無(wú)法積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）學(xué)生管理與服務(wù)視角

個(gè)性化管理不足：在學(xué)生管理過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，采用統(tǒng)一的管理模式和標(biāo)準(zhǔn)，難以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難、心理問(wèn)題等特殊學(xué)生群體，未能及時(shí)給予針對(duì)性的幫扶和指導(dǎo)。

職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)不完善：職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容較為理論化，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)的深入分析，無(wú)法有效幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。就業(yè)服務(wù)方面，與企業(yè)的溝通合作不夠緊密，提供的就業(yè)信息有限，就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)的實(shí)效性不足，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

二、基于部門工作的應(yīng)對(duì)策略

（一）教學(xué)部門

優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容：緊密圍繞職業(yè)崗位需求，定期對(duì)課程體系進(jìn)行修訂和完善。增加實(shí)踐教學(xué)比重，使理論與實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到合理水平。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與課程開(kāi)發(fā)，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合。例如，安全保衛(wèi)專業(yè)，可以考慮邀請(qǐng)公安系統(tǒng)和安保企業(yè)的專業(yè)人士共同制定課程內(nèi)容，融入最新的安全管理案例和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新教學(xué)方法與手段：積極推廣項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)在線課程資源平臺(tái)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和時(shí)間空間。在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件模擬企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作場(chǎng)景，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理技能。

（二）學(xué)生管理部門

實(shí)施個(gè)性化管理與服務(wù)：建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的情況，深入了解學(xué)生的個(gè)體差異和需求。針對(duì)不同學(xué)生群體，制定個(gè)性化的管理方案和服務(wù)措施。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，組織學(xué)習(xí)幫扶小組，提供一對(duì)一的輔導(dǎo)；對(duì)于心理問(wèn)題學(xué)生，配備專業(yè)心理咨詢師，進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)和干預(yù)。

加強(qiáng)心理健康教育與輔導(dǎo)：完善心理健康教育課程體系，將心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)專門的心理健康課程。加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高心理咨詢服務(wù)水平。通過(guò)舉辦心理健康講座、開(kāi)展心理拓展活動(dòng)等形式，普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。

（三）校企合作部門

深化產(chǎn)教融合與校企合作：積極拓展校企合作渠道，與更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。推動(dòng)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作共建，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)。

強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理與指導(dǎo)：建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的跟蹤管理和指導(dǎo)。定期與實(shí)習(xí)企業(yè)溝通交流，了解學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和企業(yè)反饋意見(jiàn)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。選派優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)性和實(shí)效性。

（四）就業(yè)指導(dǎo)部門

完善職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)體系：豐富職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，增加職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃等方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃能力。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，廣泛收集就業(yè)信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。定期舉辦校園招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)等活動(dòng)，搭建學(xué)生與企業(yè)的溝通橋梁。

提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、職場(chǎng)禮儀等，提高學(xué)生的求職能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)。建立就業(yè)幫扶機(jī)制，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，幫助他們順利就業(yè)。

三、教師個(gè)人工作助力學(xué)生成長(zhǎng)的舉措

作為一名教師，在日常工作中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面助力學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)：

一是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力激發(fā)：在課堂教學(xué)中，引入實(shí)際案例和行業(yè)前沿信息，讓學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)：定期組織學(xué)習(xí)方法交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如如何做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、如何進(jìn)行知識(shí)總結(jié)歸納、如何提高自主學(xué)習(xí)能力等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

三是積極參與實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)：充分利用學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)資源，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉和提升自己的能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四是關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃：結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展建議和規(guī)劃指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇職業(yè)方向，制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。